1.下列玩具不是从功能角度分类的是（ ）。
A.运动性玩具
B.建构玩具
C.益智玩具
D.传统玩具
2.婴幼儿的“认生”现象通常出现在（ ）。
A.3-6个月
B.6-12个月
C.1-2岁
D.2-3岁
3.2-6岁的儿童掌握的词汇数量迅速增加，词类范围不断扩大。该时期儿童掌握词汇的先后顺序通常是（ ）
A.动词，名称，形容词
B.动词，形容词，名称
C.名称，动词，形容词
D.形容词，动词，名称
4.风疹病毒传播途径是（ ）。
A.肢体接触
B.空气飞沫
C.虫媒传播
D.食物传播
5.青青的妈妈说：“那孩子的嘴真甜！”青青问：“妈妈，您舔过她的嘴吗？”这主要反映了青青（ ）。
A.思维的片面性
B.思维的拟人性
C.思维的生动性
D.思维的表面性
6.科学活动中，教师观察到某幼儿能用数字、图表来记录和整理自己观察到的现象，该幼儿最可能的年龄是（ ）。
A.6岁
B.5岁
C.4岁
D.3岁
7.最早提出“以儿童的最大利益为首考虑”的这一原则文件是（ ）。
A.适合儿童生长的世界
B.3-6岁儿童学习与发展指南
C.未成年人保护法
D.儿童权利公约
8.《幼儿园教师专业标准（试行）》规定，幼儿园教师专业标准的基本理念是（ ）
A.师德为先，幼儿为本，能力为重，知识为主
B.幼儿为本，能力为重，知识为主，终生学习
C.幼儿为本，师德为先，能力为重，终生学习
D.师德为先，幼儿为本，知识为主，终生学习
9.活动区活动结束了，可晨晨的“游乐园”还没搭完，他跑到老师面前说：“老师，我还差一点儿就完成了，再给我5分钟，行吗？”老师说：“行，我等你”一边说，一边指导其他幼儿收拾、整理……该教师的做法体现了幼儿园一日生活安排应该（ ）。
A.与幼儿积极互动
B.根据幼儿活动的需求灵活调整
C.按作息时间表按部就班的进行
D.随时关注幼儿的活动
10.教师要根据幼儿园的个体差异进行教育，下列现象，不属于幼儿个体差异的是（ ）。
A.某幼儿往常吃饭很慢，今天为了得到教师的表扬，吃的很快
B.有的幼儿吃饭快，有的幼儿吃饭慢
C.某幼儿动手能力很强，但语言能力弱于同龄儿童
D.男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击行为
1.D【解析】玩具从功能的角度可以划分为运动性玩具、建构性玩具、益智玩具、乐器类玩具等，因此选D。
2.B【解析】5—6个月的婴儿开始认生，对交往的人有所选择。6—12个月认生现象持续，12个月前后达到认生高峰。认生是儿童认知发展和社会性发展过程中的重要变化。
3.C【解析】幼儿对词语的掌握是先掌握实词后掌握虚词，实词的掌握顺序是名词—动词—形容词。
4.B【解析】风疹病毒是一种呼吸道疾病，以鼻咽分泌物为主要传染源，该病主要通过空气飞沫传播。
5.D【解析】幼儿的思维只是从表面理解接触到的事物，不能理解词语的深层意思，材料中的青青对妈妈的话理解只是表面的。
6.A【解析】《3—6岁儿童发展指南》中规定儿童在5—6岁能用数字、图画、图表来记录观察结果。
7.D【解析】《儿童权利公约》中最早提出“以儿童的最大利益为首要考虑”的原则，涉及儿童的一切行为，必须首先考虑儿童的最大利益。
8.C【解析】《幼儿园教师专业标准（试行）》规定，我国幼儿园教师专业标准的基本理念为：幼儿为本，师德为先，能力为重，终生学习。
9.B【解析】教师在活动中的的行为体现了她根据幼儿的需求灵活调整。
10.A【解析】个体差异即个体在稳定的心理特点上的差异。幼儿个别差异指幼儿在幼儿园学习与教学情景下，在性别、智力、认知方式及性格等方面的差别。A没有和其他小朋友比较，只是和自己的比较，D属于性别差异，C属于能力类型的差异。
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